barretoilma

MEU ARTIGO FINAL

2006-12-05T09:01:00.000-08:00

Ilma Nascimento Barreto

RESUMO

Este trabalho apresenta alguns estudos elaborados a partir de pesquisas feitas sobre a influência da escrita no uso da internet e a influência que essa exerce na escrita formal do educando dentro do espaço escolar. Iremos através de alguns dados levantado neste trabalho notar a forma pela qual este fruto da evolução tecnológica, que é a escrita informal, também chamada internetês, está ultrapassando os muros da escola e passando a fazer parte da vida de todos.

Palavras-chave: Evolução tecnológica, escrita formal, influências, internetês.

Introdução

Todos os dias, milhares e milhares de pessoas conectam-se a internet, para muitas é um meio de trabalho, pesquisas e estudos, porém para a grande maioria é um meio lazer. Prática de lazer essa que requer cada vez mais um uso hábil do tempo e para obter um maior aproveitamento do tempo e do uso, criou-se e a cada dia se cria mais, uma nova forma de linguagem, uma nova escrita que funciona através do que alguns chamam de códigos, pois para os que defendem a escrita formal o internetês nada mais é do que um código.
Essa nova forma de escrita já perpassa os muros das escolas e já faz parte da linguagem das novas gerações, não devemos negar ou fechar os olhos para esse fato que alguns julgam ser errado aceitar que a escrita criada pelos internautas faça parte de outro ambiente que não seja o virtual.
O meio eletrônico cada vez mais está pedindo esse tipo de linguagem e não cabe aceitarmos ou não, pois isso já é um fato. Fato esse que deve ser levado a sério e trabalhado com os educando de forma a não interir no aprendizado do português formal.

Evolução da escrita

Cada tipo de linguagem tem e apresenta a sua natureza, manifestando-se por diferentes tipos de elementos lingüísticos e, através deles, os extralingüísticos, apontando suas características e especificidades, passíveis de reconhecimento.
Com o passar do tempo notamos diversas mudanças na escrita, podemos ver isso quando analisamos algumas palavras que foram modificadas não apenas na sua forma gráfica, mas também na forma como é falada.
Toda linguagem sofre transformações. Isso é inevitável. Nós já tivemos várias influências, como no caso do “você”, que antigamente, vós mercê, depois, você e agora cê. Muitas palavras foram modificadas e toda essa evolução na escrita ocorre juntamente com cada momento em que vivemos.
A evolução da escrita no espaço virtual da internet se dá por diversos fatores, dentre eles a necessidade de comunicar-se com diversas pessoas ao mesmo tempo, fazer diversas atividades enquanto conversa e também deixar baixando uma música enquanto se ouve outra, é toda essa vontade de agilizar e poupar tempo que faz com que a escrita seja de certa forma “sacrificada”, ou seja, “aprimorada” para tornar-se compreendida.
Essa alteração na grafia das palavras seria uma forma intencional de transgredir as regras da norma culta das palavras, com o objetivo de adequar a linguagem ao meio que está sendo utilizado, como forma de economizar tempo, o que não acontece com a escrita real e criar uma nova forma de dialeto que identifica esse mais novo ambiente de interação entre os usuários do mundo virtual da internet.
Para algumas pessoas essa nova forma de escrita é considerada erros graves. Já para outros essa “nova” forma de se comunicar não significa algo errado, mas sim um novo processo no qual a notação da mensagem chega a um ponto tal de “refinamento” que chega a ser expressada com o menor número possível de caracteres.

A “invasão” do internetês no meio escolar

A invasão dessa da escrita usada pelos usuários da internet é usada dentro da sala de aula entre os educandos como forma de comunicarem-se entre eles entre algumas formas de escrita, no quadro e na tabela 1 abaixo podemos ver algumas dessas formas de comunicação usadas, com a modificação feita nas palavras.
Os professores não podem e nem devem fechar os olhos ou negar tal fato, e sim, apresentar aos educandos todas as formas de linguagens possíveis e existentes, mostrando aos jovens que as palavras podem ser modificadas, mas existem regras e normas que devem ser entendidas e fazem parte da vida de todos e que esta independe do meio virtual.
Na internet podemos constatar o mundo fascinante de relações interpessoais, onde os alunos têm que lidar com uma grande quantidade de informações interagindo, colaborando e cooperando entre si, além de gerenciar as conversas paralelas e as perguntas simultâneas. Tudo isso num ambiente onde não existe cor, raça, credo, classe social ou sócio econômica, aonde os alunos vão amadurecendo através da observação de que existem diferentes pontos de vista, trabalhando assim seu senso crítico. Dessa forma, estão preparando-se para o futuro que exige dos indivíduos criatividade, capacidade de relacionamento e de solucionar problemas, além do relacionamento interpessoal, dentre outras exigências do mercado do trabalho. Por isso, a escola não pode ficar alienada a tudo isso, é preciso buscar meios para aprender a trabalhar com o computador e todo o seu contexto dentro da sala de aula, como: a nova linguagem, as informações, a escrita e os novos valores, tudo em prol de uma educação atualizada e coerente com a realidade do contexto da sociedade do século XXI.
A invasão dessa da escrita usada pelos usuários da internet é usada dentro da sala de aula entre os educandos como forma de comunicarem-se entre eles entre algumas formas de escrita, no quadro e na tabela 1 abaixo podemos ver algumas dessas formas de comunicação usadas, com a modificação feita nas palavras.

Notação Ortográfica Digital Notação Ortográfica Real
ñ não
aki aqui
ki que
hj hoje
tb também
fds fim de semana

Quadro 1 : Redução da extensão das palavras

Tabela 1: Supressão das vogais
PALAVRAS NOTAÇÃO DIGITALSUJEITOS 1 e 2
1) Mesmo · msm
2) De · d
3) Porque / Por que · pq
4) Horas · hrs
5) Depois · dps
6) Você · c, vc
7) Vocês · cs, vcs
8) Quando · qnd

A notação ortográfica na esfera digital constitui uma nova forma de nos relacionarmos com a escrita, mesclando elementos característicos da fala com elementos característicos da escrita, fazendo emergir toda criatividade e interatividade dos sujeitos.
Notamos que a notação escrita digital configura uma transgressão intencional da norma ortográfica da Língua Portuguesa. Os usuários do meio digital produzem notações “erradas” no meio digital, porque já se apropriaram (compreenderam e dominam) das regularidades e irregularidades da língua. Dessa maneira, brincam com as normas e regras ortográficas do idioma, brincam com a prescrição, porque são capazes de ir além dela, flexibilizando o conhecimento ortográfico devido à criatividade cognitiva proporcionada.
Porém a que diga que adolescentes que se encontram em um nível um pouco mais baixo de explicitação da norma ortográfica da Língua Portuguesa tenderiam a ser mais influenciados por esta transgressão proposital, pela escrita digital. Esses adolescentes, apesar de transgredirem a norma ortográfica intencionalmente no espaço digital, teriam mais dificuldade para adequar sua escrita, novamente, ao espaço escolar.
Neste caso, a maneira como os adolescentes escrevem no espaço digital estaria influenciando a maneira como escrevem no espaço escolar. Diferentemente do que aconteceria com adolescentes que estariam no nível explícito consciente verbal, no que diz respeito à notação ortográfica. Estes transgrediriam intencionalmente no meio digital e esta escrita digital não influenciaria a escrita no espaço escolar, a saber, a escrita padrão, social e legalmente instituída, a norma ortográfica.

Ciberespaço

O Ciberespaço configura uma nova era, a Era da Informática, das múltiplas janelas abertas, da hipertextualidade, do “diário digital, que interagindo promove a criação de teias e redes de relações e aprendizagem cooperativa.
Este sujeito dialógico, ativo, entra em cena e traz consigo novos espaços de relacionamento interpessoal experenciados ininterrupta e coletivamente. Surgem, com esse sujeito, novos desafios éticos, lingüísticos e novas questões sociais as quais pesquisadores devem procurar entender e explicar.
Seja em que época for os jovens sempre sentem a necessidade e gostam de questionar idéias, partilhar sua vida com os amigos e ainda de alguma forma, desafiar os padrões da sociedade convencional. A linguagem digital cada vez mais nos mostra o rompimento com os padrões na forma usada para comunicar-se no meio virtual.
Mesmo com um uso freqüente desse espaço virtual, os jovens têm consciência que essa é apenas uma nova forma de adequar a escrita para que seja poupado tempo nos diálogos estabelecidos, para que assim ele possa interagir com mais pessoas ao mesmo tempo. A criatividade, a necessidade de interação, a subversão à norma, o desprezo pelo “erro”, são características da linguagem digital e a cada dia, em nome desta interação cada vez surgem mais novidades na escrita digital. A escrita na internet faz parte da nossa produção cultural nesse momento e traz todas as características da diversidade e variabilidade do português falado.
Os usuários da internet utilizam uma linguagem própria nas salas de bate-papo. Encurtaram palavras, retiraram acentos, pontuações e criaram mais um fenômeno de variação lingüística, o internetês, uma espécie de dialeto do mundo digital com palavras e abreviaturas que são verdadeiros códigos entre internautas.
Por isso não devemos considerar que a escrita na internet seja errada, mas um novo processo de comunicação, produção e construção do texto escrito. É preciso está sempre participando de toda a evolução no uso da comunicação para podermos nos adequar as tecnologias e a necessidade cada vez maior de utilizar o tempo de forma eficaz, porém sem jamais esquecer que cada forma de escrita possui seu espaço e que muitas vezes não cabe a invasão entre estes.

Considerações finais

Um dos motivos pelos quais no interessamos a refletir sobre a temática foi o fato de que enquanto educadoras devemos ter consciência e estar inseridas em cada nova forma de comunicação e a forma como a linguagem é trabalhada em cada época e cada meio em que ela se dá.
O uso do internetês não é apenas feito por jovens, apesar desde estarem mais inseridos e fazerem o uso desse meio com mais freqüência, vemos que o meio virtual atinge cada vez mais a quase todas as faixas etárias e classes já que o uso das tecnologias está cada vez menos restrito as pessoas de classe mais abastadas, pois contamos hoje com diversas lan house montadas em diversos bairros, cada dia a necessidade do uso dessa tecnologia é mais utilizado.
Vemos que até para algumas atividades escolares os educandos recorrem a internet, como forma de aprimorar seus trabalhos e pesquisar como forma de obter mais conhecimento. Até mesmo as professoras solicitam o uso desses quando passam pesquisas para um curto prazo, algumas até mesmo indicando os sites a serem pesquisados.
Todas essas formas de uso do meio virtual fazem com que a linguagem virtual perpasse as barreiras e cheguem além da tela do monitor e passe a fazer parte do quotidiano de todos. Quantas vezes nos pegamos fazendo breves bilhetes usando essas tais formas de linguagens virtuais? Será que mesmo aqueles que não utilizam desse meio não partilham essa linguagem?
Julgamos que mesmo aqueles que não são internautas acabam se rendendo ao uso dessa linguagem não formal e será assim em todo o tempo, pois a evolução atinge a todos, todas as pessoas que vivenciam a mesma época e os mesmos acontecimentos, participam de toda a evolução que acontece a sua volta, podemos dizer que torna-se impossível fugir de tal processo.
Cabe a nós entender essa nova linguagem como ela se dá e não simplesmente aceita-la como imposição de um dado momento, as tecnologias estão batendo a nossa porta e será sempre através da abertura de um novo espaço que poderemos entender as mudanças no meio que nos cerca.
Podemos afirmar que o meio digital traz novos entendimentos sobre a escrita, especificamente, dos adolescentes. Jovens, ávidos por interação, no canal virtual, escrevem com liberdade e percebem que esta escrita pode ser aceita e entendida pode gerar compreensão na esfera digital. A relação de dialogicidade do sentido não é rompida e eles se comunicam, desfazendo a crença imposta, principalmente pelas instituições de ensino, de que, apenas, a notação escrita “correta” das palavras, conforme as regras, pode gerar sentido, interação, comunicação. Sendo assim, a linguagem digital, com suas características específicas, situa-se no interior das relações sociais mantidas pelos sujeitos, configurando-se como prática social.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

§ CAIADO, Roberta. A notação escrita digital influencia a notação escrita escolar?. Disponível em: . Acesso em: 20 nov. 2006.

§ Linguagem diferente. Disponível em: . Acesso em: 20 nov. 2006.

§ Schneider, Magalis Bésser Dorneles. As Repercussões da escrita eletrônica no desenvolvimento da escrita manual na sala de aula e as conseqüências no código verbal. Disponível em: . Acesso em: 21 nov. 2006.

§ Galli, Fernanda Correa Silveira. Linguagem da Internet: um meio de comunicação global. Disponível em: <>. Acesso em: 21 nov. 2006.

§Internetês.Disponível em Acesso em: 21 nov. 2006.

§ Internetês não faz alunos esquecerem o português. Agência Estado. Acesso em: 22 nov. 2006.

§ Formino, Solange. Internetês. Disponível em: . Acesso em: 23 nov. 2006.

MAS E A REDE MUNDIAL DE COMPUTADORES?

2006-11-28T12:47:00.000-08:00

Surgiu na época da Guerra fria, mais ou menos, 1957 de um contraataque norte americano aos Russos URSS que lançaram o 1º satélite o Sputinik.
Para evitar que as comunicações fossem interrompidas em um ataque com armas nucleares o engenheiro Paul Baran consrtruiu uma rede que evitasse a existência de um contro e de uma única rota de comunicação. Assim, se uma bomba destruísse alguns pontos da rede, as informações continuariam a ser enviadas pela malha de comunicação intacta.
Para ligar as diversas redes de comunicação que utilizavam diferentes softwares e linguagens foi decisiva a criação dos protocolos de transferência de dados. A partir disso, qualquer rede de computadores poderia configurar o envio de informações naquele determinado padrão, o TCP/IP.
WWW - Word Wide Web - 1991 é conectado a rede o 1º serviço de Web. ( sistema de hipermídia para obter informações por meio da rede.
A supremacia do navegador é hoje da Explorer da Microsoft que conseguiu monopolizar o mercado acoplando seu navegador ao sistema operacional Windows. Ao comprar o Windows, a microsoft empurrava o Explorer junto. Esta tática empresarial é chamada de tática de aprisionamento.

HISTÓRIA DA INTERNET

2006-11-28T12:23:00.000-08:00

Foi após a 2ª Guerra Mundial que tivemos o 1º indícil da constituição do turbilhão informacional. Até então, o computador era uma gigantesca máquina de calcular, ou melhor, de procesar certo volume de dados.

O primeiro computador eletrônico foi construído em 1945 para realizar cálculos balísticos, ou seja, o cálculo da tragetória dos mísseis. Chamava-se Eletrônic Numérical Integrator And Calculator (ENIAC), ocupava por volta de 100 metros quadrados, sendo capaz de realizar 4.500 operações por segundo - velocidade 100khz. Suas 30 toneladas apresentavam 5 milhões de pontos de solda e consumiam 140 quilowatts. Esse computador ao nascer não era interativo com o usuário.

Em 1951, é apresentado pela Remington o UNIVAC, primeira máquina a processar dados numéricos e alfabéticos. Armazenava 1.024 palavras de 44 bits com um clock de 1 MHZ, bem menos de que uma miniagenda elertrônica encontrada hoje nas bancas dos camelôs.

Outro passo decisivo foi a invenção do microcomputador, em 1971, por Ted Hoff, permitindo multiplicar inúmeras vezes a capacidade de processamento das primeiras máquinas. Isso viabilizou a redução do tamanho dos microcomputadores.

Antes disso, Gordom Moore, ao analizar a evolução dos chips de silício, acabou concluíndo que o poder de processamento dos computadores dobraria a cada 18 meses, sem alterar o seu custo. Essa afirmação foi escrita em 1965 e passou a ser conhecida como Lei de Moore.

Woziniak e Jobs receberam um financiamento da Intel em 1978 e criaram o Apple II, um microcomputador "caseiro" com monitor colorido e drivce para disquete. Este computador dançava uma planilha de cálculo criada especialmente para aquele computador, o Visicalc. Este software assegurou que escritórios e pequenas empresas se interessassem imediatamente pelo novo e estranho computador.

A gigantesca IBM havia ironizado a idéia de Jobs e Wozniak de vender computadores para pessoas comuns: "Quem se interessaria por levar trambolhos de caalcular para casa?"

A IBM faz acordo com alguns jovens, dentre eles o conhecidao Bill Gates. Surge o IBM-PC, Personal Computer, que vai conter em seu interior o MS-DOS, sistema operacional desemvolvido pela Microsoft.

EXTERNALIDADES NEGATIVAS

2006-11-28T12:09:00.000-08:00

O fato de a indústria de hadware e software ser a grande beneficiária da inclusão digital universal não significa que o mercado é capaz de enfrentar a exclusão digital, reduzindo drasticamente o número de desconectados e info-pobres. Empiricamente isso não ocorreu nos EUA, país que enfrenta a mais tempo a exclusão digital de suas camadas mais pobres e concentra o maior número de megaempresas que comandam a produção de hadware e software no planeta. Uma empresa está preocupada em lucrar, não em enfrentar problemas sociais, nem mesmo problemas macroeconômicos.

Sem uma política de inclusão digital, tudo indica que a informatização promovida pelo mercado dificilmente beneficia, na velocidade e na intensidade necessárias, o combate à desigualdade de acesso e de incorporação das tecnologias de informação. Ao contrário, tem gerado externalidades negativas.

A educação na era digital

2006-10-31T10:36:00.000-08:00

Várias organizações sociais vêm trabalhando para ampliar, junto às camadas populares da sociedade, a educação digital do contingente brasileiro de jovens trabalhadores, colocados à margem do mundo da informática. Esse tem sido um valioso trabalho de promoção da cidadania denominado Inclusão Digital.

A grande parcela populacional dos alunos necessita de políticas e ações que promovam uma educação digital. É preciso que as redes escolares sejam um vetor de Inclusão Digital, reunindo todos os principais níveis e modalidades educacionais na informática. O uso do computador no ambiente educacional deve estar inserido no cotidiano pedagógico da escola. Com isso, as ações educacionais para o conhecimento digital, na educação formal, devem estar contempladas nos conteúdos e modelos curriculares. Cada unidade escolar deve construir o seu projeto político-pedagógico tomando como norte os processos para a Inclusão Digital, atendendo às necessidades da localidade na qual está inserida.

Vale ressaltar que a Inclusão Digital não se trata apenas do ensino de informática nas escolas, nem se limita ao uso simples de computadores. Essa inclusão deve buscar construir a cidadania e a participação social, na perspectiva de uma sociedade mais justa, democrática e fraterna. Assim, sem exclusões, o conhecimento tecnológico, disseminado para a maior parcela da população, poderá proporcionar vida mais digna, com ocupações menos fatigantes, abrindo oportunidades, tornando o trabalho mais lúdico e edificante.

Por isso, a educação na era digital quer corresponder, também a um novo momento marcante para a renovação do pensamento educacional, ou seja, um cenário propício ao cultivo de ações entre múltiplos atores pedagógicos, caracterizada pela negociação entre os interesses de educadores, educandos e comunidade.

Em uma pesquisa feita na internet sobre educação e tecnologia pude ter acesso a um estudioso na área de tecnologia ligada a educação, chamado de Seymour Papert. Seymor Papert na década de 60, já dizia que toda criança deveria ter um computador em sala de aula. Na época suas teorias pareciam absurdas. Atualmente, Papert enxerga uma mudança drástica breve, mas não serão as escolas que vão impulsionar essas transformações, mas as crianças. Papert é matemático, Ph.D, diretor do grupo de Epistemologia e Aprendizado do Massachusetts Institute of Technology (MIT) e um dos fundadores do MIT Media Lab, onde continua pesquisando.

Seymour Papert aborda em uma de suas obras, o futuro das tecnologias. Na minha opinião as tecnologias são cada vez mais importantes no mundo de hoje, e é urgente que cada um de nós se familiarize com elas, pois elas podem ser um ótimo aliado para superar as inúmeras dificuldades que nos surgem pelo caminho. Apesar disto, acho que também é indispensável os pais e todos os agentes educativos terem noção de que o uso do computador não implica as crianças perderem o contato com objetos reais, que não se insiram apenas no mundo virtual, pois é importante manter sempre um elo de ligação com a realidade.

Porém, como já é indispensável a presença de computadores em nossas vidas, penso que é bastante importante a existência de computadores, com ligação à Internet, em todas as escolas. Notamos que é evidente que se um determinado contexto oferecer condições favoráveis à aprendizagem, as crianças vão interessar-se muito mais sobre o que as rodeia, adquirindo uma maior vontade e facilidade em aprender.
O computador é um instrumento que pode ajudar nesta situação, pois possibilita um conjunto inesgotável de construção de conhecimentos e aprendizagens, logo permite que a criança adquira uma diversidade de interação com o mundo.Uma criança, ao realizar várias tarefas utilizando um computador, fica muito mais motivada a aprender e a explorar novos assuntos. O computador proporciona uma aprendizagem do tipo informal e interativo. A Internet permite boas trocas de saberes. Sabemos que o preparo de profissionais para prestarem assistência a essas crianças ainda encontra um longo caminho para chegar ao que pode se chamar de ideal.
Atualmente, vemos que o computador ocupa um lugar cada vez mais importante nas sociedades e este tem provocado uma revolução no método de trabalho de muitas profissões. Na minha opinião, e tal como Papert refere, a escola não acompanha esta evolução tanto como seria desejável. Acredito que nós como profissionais da área de educação temos que lutar para que essa educação tecnológica seja incluída em todas as classes da nossa sociedade, e que apesar de surgirem algumas idéias meio “surreais” por parte de nossos governantes e de muitas promessas na área de educação passarem ano após ano sem serem cumpridas, não podemos e devemos nos permitir sentir impotentes, porque cabe a nós educadores, alunos e toda sociedade lutar para não sermos uma sociedade analfabeta digital, já que o título de terceiro mundo está presente em nossa história.

PAIS E FILHOS NA UTILIZAÇÃO DA INTERNET

2006-10-31T10:27:00.000-08:00

Actividades mais frequentes de Pais e Filhos na utilização da Internet

Pais: Correio electrónico e Pesquisa de Informação.
Filhos: Salas de conversa, Mensagens, Sítios de Música, Filmes e Jogos.

Particularidades de Pais e Filhos na utilização da Internet

Pais: pela sua experiência sabem distinguir o que está bem e o que está mal no mundo virtual e como tal podem ajudar os jovens a compreenderem o contexto da web. Utilizam menos a Internet e fazem-no com menos à vontade que os filhos
Filhos: aprendem e utilizam facilmente as tecnologias de comunicação. A imaturidade e a curiosidade podem gerar graves situações de risco de que não se apercebem.

Situações de perigo na Internet para crianças e adolescentes

Conteúdos: Pornografia, Racismo, Violência, Droga, Jogos, Informação incorrecta e perigosa.
Contactos: Correio electrónico não desejado [spam] e Conversação com estranhos em salas de conversa
Comércio: Invasão da privacidade através da publicidade não desejada e Falta de transparência entre a publicidade e o conteúdo

Procedimento natural dos filhos

Evitarem o controle total dos pais
Formarem relações com pessoas alheias ao círculo familiar.
Interessarem-se e sentirem curiosidade por temas sexuais
Terem curiosidade na obtenção de novos materiais, novos conhecimentos e novas experiências
Não compreenderem nem reconhecerem os riscos que correm quando estabelecem contactos com estranhos.

Conteúdo, Contacto ou Comércio aos quais as crianças e adolescentes mais facilmente aderem

Pornografia/temas ou actividades de carácter sexual

Sinais no comportamento dos filhos que devem alertar os pais

Dedicam muito tempo ao uso da Internet, especialmente de noite
Recebem chamadas telefónicas de pessoas desconhecidas, ou fazem chamadas, às vezes de longa distância, para números de telefone que os pais desconhecem
Recebem cartas, presentes, objectos ou encomendas de pessoas que os pais não conhecem
Desligam o computador, ou rapidamente mudam de página, quando os pais entram na sala ou no quarto
Isolam-se da família
Armazenam material pornográfico ou outros conteúdos impróprios, no computador

Procedimento mais frequentes de indivíduos perigosos que utilizam a Internet para influenciar crianças e jovens

Oferecem atenção, carinho, amabilidade e dinheiro
Interessam-se pelos jovens e manifestam simpatia relativamente aos seus problemas
Aproveitam temas de interesse dos jovens como música da moda, passatempos e actualidades
Nas conversas abordam temas dum modo aberto e descontraído com o propósito de acabar paulatinamente com as inibições dos jovens.
Divulgam imagens pornográficas
Aliciam as suas vítimas por telefone e também procuram combinar encontros para ter relações sexuais

Cuidados a ter

Utilize o computador e a Internet com os seus filhos. Deixe que eles tenham o prazer de lhe mostrar os seus sítios favoritos.
Coloque o computador num local da casa onde todos tenham acesso, e não no quarto dele/dela. É muito difícil para o aliciador comunicar-se com uma criança ou adolescente quando o computador está num lugar visível para os pais ou qualquer outro membro da família.
Deve ter acesso à conta de serviço dos seus filhos, e examinar periodicamente o seu correio electrónico [e-mail]. Seja sincero com eles quanto ao seu acesso a esta conta e as razões pelas quais o faz.
Tenha no computador que o seu filho utiliza um firewall ou filtros que impeçam o acesso a informação não desejada. Mas não esquecer que os filtros não são 100% fiáveis.
Ensine-os a usar a Internet de maneira responsável. Há actividades na Internet de muito mais importância do que os atractivos que as salas de conversa [chat rooms] ou Fóruns oferecem.
Procure saber quais são os serviços de segurança usados na escola e nos lugares onde seus filhos acedem à Web. Em todos estes lugares que não estão ao alcance de sua supervisão, pode encontrar-se um aliciador sexual.

Instruções que devem dar aos filhos

Nunca devem fazer amizades com pessoas que tenham conhecido através da Internet;
Nunca devem enviar fotografias suas, por e-mail, a pessoas que não conheçam pessoalmente,
Nunca devem divulgar informação pessoal que sirva para os identificar, tal como nomes, endereços, o nome da escola que frequentam ou números de telefone;
Nunca devem fazer transferência de ficheiros [ download ] de fotografias de uma fonte desconhecida, já que podem ser imagens pornográficas;
Nunca devem responder a mensagens insinuantes, obscenas, agressivas, ou de cunho sexual, que apareçam em publicidade electrónica.
Nunca confiar no que um estranho diz quando comunica através da Internet.

Como devem os pais agir em caso de alarme

Converse com os seus filhos sobre as suas suspeitas, explicando-lhes a razão da sua preocupação. Informe-os do que são os aliciadores sexuais, e o do perigo que constituem.
Reveja o conteúdo do computador dos seus filhos. Se não sabe como fazê-lo, pergunte a um amigo, colega, parente ou outra pessoa que o saiba. A existência de armazenamento e pornografia, ou qualquer tipo de comunicação de índole sexual, pode ser sinal de perigo.
Verifique todo o tipo de acesso a comunicações electrónicas on-line - salas de conversa [chat rooms], Fóruns [news], Mensageiros [Instant Mensseger] ou programas tipo P2P [Peer to Peer]que os seus filhos têm tido, assim como o seu correio electrónico [e-mail]. Quase sempre os aliciadores entram em contacto com as suas possíveis vítimas nas salas de conversa. Depois de conhecerem um menor através do computador, continuam a comunicar através do correio electrónico [e-mail].
Caso saiba de qualquer situação que se passe com outras crianças, denuncie-a imediatamente.
Caso deseje mais informações ou ajuda contacte uma linha SOS [hotline]

Como agir em caso de verificação de situação de risco

Contacte a polícia
Mantenha o seu computador desligado para conservar qualquer evidência que a polícia possa utilizar. Não deve copiar nenhuma das imagens ou textos que apareçam no computador, a menos que a polícia lhe indique o que deve fazer.

"Família em rede"

Seymour Papert escreveu este livro dirigido a pais receosos da ligação próxima que hoje em se constrói entre os seus filhos e os computadores, com o intuito de esclarecer duvidas, informar e aconselhar de quais as melhores atitudes a tomar. As preocupações destes pais são diversas. Existem os que temem que os seus filhos cresçam com um sentido deturpado da realidade, e que não consigam perceber o que é real e o que não é e os pais que receiam que as cianças se tornem ingénuas. Papert não nega que isso possa acontecer, contudo sublinha que a criança também usa o computador como forma de expressar a sua criatividade.
Papert deixa bem claro, que na sua opinião, o computador permite um trabalho bastante criativo e grandes benefícios na educação de qualquer criança e que o computador só criará uma barreira entre pais e filhos se assim o permitirem. Numa família com uma forte cultura de aprendizagem, o computador apenas irá melhorar ainda mais as aprendizagens, enquanto que numa família com reduzido interesse na aprendizagem, o computador poderá piorar mais esta situação.

posted by Andreia Alvarez at 2:22 PM 0 comments

A família e o seu animal doméstico....o computador!

Nos dias de hoje em que começamos, cada vez mais, a ver o computador como uma ferramenta de trabalho e de lazer, impulsionadora de novas aprendizagens e novos conhecimentos, aumentam as preocupações sobre as consequências deste mundo em rápida expansão. As preocupações mais comuns estão relacionadas com o seu efeito no mundo do trabalho, com as consequências no domínio da linguagem e, principalmente, das suas implicações para as crianças.
No seio de uma família o computador deve ser visto como meio de coesão familiar, para isso os pais deverão procurar interesses e projectos conjuntos com os seus filhos, impedindo que o computador acabe por ser uma barreira entre pais e filhos.
O computador pode contribuir para o desenvolvimento da "cultura familiar de aprendizagem", mas para isso será necessário desafiar constantemente o modo de o utilizar , promovendo a aprendizagem entre pais e filhos. Nesta relação familiar em que, geralmente, os níveis de conhecimento computacional são desiguais, é particularmente eficaz uma aprendizagem cooperativa que resultará no desenvolvimento progressivo entre ambos.

"Em que idade devem as crianças utililizar o computador?"

Concordo plenamente com Papert quando diz que esta pergunta está mal formulada, pois não existe resposta. Citando Papert, "os computadores podem ser bem utilizados em qualquer idade e também podem ser mal utilizados em qualquer altura". O computador cria oportunidades para a existência de novas formas de aprendizagem, que serão tanto mais consistentes, quanto mais adequada for a aplicação de acordo com as idades, as habilitações diferenciadas, as diferentes necessidades, diferentes estilos de aprendizagem e diferentes ambições.
Existem estilos de aprendizagem diferentes, o mais habitual talvez seja o da escola, seguindo um currículo, no entanto, o estilo exploratório talvez seja o preferido das crianças e talvez o mais eficaz.

Acredito sempre nos brinquedos...

O computador realmente oferece quase tudo, mas penso que é impossível trocar os brinquedos físicos, palpáveis por uns bites quaisquer. Naõ acredito numa era onde tudo seja digital. Será possível que as crianças deixem um dia de jogar à bola para jogarem jogos de futebol no computador, sinceramente eu não acredito e desejo que assim, não seja. A essência do brinquedo é material, é o dar, o mexer, o construir. A era digital ainda não está preparada para substituir o sentido táctil, possivelmente chegaremos um dia à existencia de peças de lego digitais, onde se possam ter todas as sensações palpáveis, mas isso hoje ainda não acontece. Referi-me a este sentido como poderia ter mencionado o olfacto ou até o paladar. Hoje o computador responde a muitas necessidades, mas acho abusivo pensar que poderá um dia vir a respoder a todas.

Comentando Papert... Capítulo VIII

"A Família em Rede" termina reflectindo acerca do Futuro das interações entre Tecnologia e Crianças... Relativamente à construção de algo através de brinquedos, é uma tarefa que contribui para o desenvolvimento de várias capacidades a nível espacial, entre outras. Os brinquedos e o "brincar" permitem também a plasticidade das crianças na experiência de novos e vários papeis sociais.
O Ler, Escrever e Contar continuam a ser os requesitos mínimos ao desempenho de qualquer tarefa. O computador é visto como uma boa ferramenta porque permite a aprendizagem dessas capacidades. Contudo, a responsabilidade da transmissão desses conhecimentos continua a ser da escola. Então, não estará a riqueza da aprendizagem e troca de saberes na descoberta de novos métodos escolares, moderados pelas novas Tecnologias?

Neste último capitulo, o autor refere-se sobre os brinquedos e o mundo das crianças. Algumas actividades, como a construção de torres, contribuem para o desenvolvimento de um percepção intuitiva de conceitos da física, como o equilíbrio e a estabilidade. Além, de sabermos que desde a história antiga as crianças já se entretinham com construções de torres, castelos, temos ainda poucos conhecimentos científicos comprovados sobre o seu contributo para o desenvolvimento intelectual. Todavia, ao observar-mos uma criança a realizar uma construção, prosupôem-se que está a desenvolver certas destrezas muito mais complexas que as que certos programas de software se propõem a ensinar-lhe. Como vem enunciado neste capítulo, são inúmeras as capacidades a desenvolver com a construção de qualquer tipo de torres. Por exemplo, à medida que uma torre se vai tornando mais alta, maior é a sua ideia de simetria, maior o seu nível de concentração. Até há poucos séculos, a produção de materiais de construção para crianças era um luxo raro, mas, com a Revolução Industrial, surgiu uma massificação de diferentes tipos de blocos de madeira para esse efeito e, mais recentemente, apareceram componentes metálicos, depois o plástico. Com o surgimento deste, os blocos tornaram-se mais coloridos.
Como se desenvolviam as novas tecnologias, entre as quais a de plástico, surgiu a ideia de melhorar o brinquedo, acrescentando-lhe uma carga de pequenos tijolos de plástico. Se fosse possível encaixar os tijolos uns nuns outros, isso constituiria uma ideia fantástica. Foi assim que nasceu a ideia de LEGO. Actualmente existem peças de lego em quase todos os lares com crianças. Se observar-mos uma criança a brincar com peças de lego, rapidamente constatamos que não é necessário planear nada, para que o produto final apareça, pois a sua concepção altera-se à medida que a construção progride. Na opinião do autor esta actividade, desenvolve na criança um estilo intelectual criativo. Contudo, num futuro próximo, esperem por os brinquedos do futuro, que será uma pequena peça Lego representando uma boca que fala. Por enquanto, resta esperar porque ainda não estão disponíveis no mercado.

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O sul-africano Seymour Papert é um dos maiores visionários do uso da tecnologia na educação. Em plena década de 1960, ele já dizia que toda criança deveria ter um computador em sala de aula. Na época, suas teorias pareciam ficção científica. Entre 1967 e 1968, desenvolveu uma linguagem de programação totalmente voltada para a educação, o Logo. Mas a comunidade pedagógica só passou a incorporar as idéias de Papert a partir de 1980, quando ele lançou o livro Mindstorms: Children, Computers and Powerful Ideas - no qual mostrava caminhos para utilização das máquinas no ensino. As escolas começaram a usar computadores. Ok. Mas isso não representou uma mudança na forma de educar. O computador servia apenas como suplemento para o papel tradicional de professores e alunos. Agora, Papert enxerga uma mudança drástica para breve e não serão as escolas que vão impulsionar as transformações... mas as crianças. Papert é matemático, Ph.D, diretor do grupo de Epistemologia e Aprendizado do Massachusetts Institute of Technology (MIT) e um dos fundadores do MIT Media Lab, onde continua pesquisando. Ele também trabalha em um programa de educação de jovens infratores em Maine, onde mora.

Super - Você é apontado como pioneiro na defesa da introdução dos computadores em salas de aula, como instrumentos para o processo de aprendizado. Mas suas idéias vão além da questão tecnológica. Quando você começou a perceber que algo estava errado com a educação tradicional?
Seymour Papert - Quando eu era criança, vários fatores me levaram a entender que alguma coisa estava muito errada:
1 - Minha primeira escola era pequena e bastante progressiva, dirigida por uma mulher de mente aberta, que pensava independentemente e estimulava as crianças a fazerem o mesmo.
2 - Mais tarde, fui enviado a uma escola de linha formal britânica. Eu a odiei e me tornei um rebelde fervoroso.
3 - Estava crescendo na África do Sul e o quadro político me levou a um violento conflito com autoridades, inclusive com a escola. Assim como Paulo Freire, comecei a ver que a escola era antipolítica.
4 - Até mesmo quando eu estudava em uma escola elementar relativamente boa, conseguia perceber que estava aprendendo muito mais fora da escola do que dentro dela.

E qual foi sua primeira atitude para tentar mudar o sistema educacional?
Decidi ter uma vida de rebelião construtiva.

Sua preocupação com as crianças cresceu quando trabalhou com Jean Piaget. Quanto tempo vocês trabalharam juntos? E qual a grande contribuição dele?
Trabalhamos em período integral por quatro anos. Mas, no total, foram dez anos. Piaget teve uma carreira extremamente longa e intensa. Sua primeira publicação científica foi aos 11 anos e seus últimos trabalhos estavam em andamento quando morreu, aos 84 anos. Ele criou vários novos campos da ciência, como a Teoria Cognitiva, a Epistemologia da Evolução e a Psicologia do Desenvolvimento e defendeu uma nova forma de pensar sobre as crianças, que forneceu a base teórica que impulsiona os movimentos por uma reforma educacional em nossos dias. Para ele, as crianças não são contêineres onde deve ser depositado o conhecimento, mas construtoras ativas de conhecimento, pequenos cientistas que estão sempre testando suas teorias sobre o mundo.

Quando aconteceu a criação da linguagem de programação Logo?
Foi desenvolvida gradualmente entre 1967 e 1968. A idéia era dar à criança controle sobre a mais poderosa tecnologia disponível em nossos tempos. A linguagem foi desenvolvida para permitir que crianças programassem a máquina, em vez de serem programadas por ela.

O que os cidadãos do futuro precisam saber?
Como lidar com desafios. Precisam saber como enfrentar um problema inesperado para o qual não há uma explicação preestabelecida. Precisamos adquirir habilidades necessárias para participar da construção do novo ou então nos resignarmos a uma vida de dependência. A verdadeira habilidade competitiva é a habilidade de aprender. Não devemos aprender a dar respostas certas ou erradas, temos de aprender a solucionar problemas.

E por que ainda existe tanta resistência para adotar novas formas de ensino?
Acho que antes as pessoas eram mais resistentes. Quando as tecnologias eram caras e distantes, qualquer proposta parecia muito radical. Atualmente, com fácil acesso, a necessidade de se preparar para um mundo cada vez mais informatizado estimula os cidadãos a buscarem o novo. Hoje, três milhões de crianças norte-americanas deixaram escolas tradicionais e seus pais buscam outras formas de ensino, muitas vezes em suas próprias casas.

Isso não parece ser o fim da escola?
Não. Mas é um forte indício de que a escola da forma que a conhecemos, e que nossos pais e avós conheceram, precisa mudar radicalmente.

Algumas correntes falam que o aluno poderá aprender de sua casa, em seu computador. Você acha que a escola do futuro será assim?
Eu acredito que estamos assistindo à invenção de novas formas sociais para o aprendizado. É uma bobagem tentar antecipar a história.

E o currículo que as escolas têm hoje? O que tem de ser mudado para incorporar as necessidades da era da informação?
O currículo, no sentido de separar o que deve ser aprendido e em que idade deve ser aprendido, pertence a uma época pré-digital. Ele será substituído por um sistema no qual o conhecimento pode ser obtido quando necessário. Qualificações serão baseadas no que as pessoas tiverem feito, produzido. Muito do conteúdo do atual currículo é conhecimento de que ninguém precisa ou é necessário apenas para especialistas.

Esse é um dos aspectos que você critica na educação tradicional: a segregação das crianças por idade. Por quê? Qual seria a solução?
É um absurdo achar que só se deve aprender determinado conteúdo quando se tem sete anos e outro quando se tem oito. A idéia de um currículo linear lembra o sistema de produção em série industrial. Temos de aprender a perceber a necessidade de cada indivíduo. Ele é quem vai ditar o que precisa aprender, a que hora e com que intensidade.

Ou seja, devemos dar às crianças poder para controlar seu processo de aprendizado. Mas que poder é esse?
Devemos dar a chance de as crianças apontarem suas necessidades de aprendizado. Mas elas já estão fazendo isso. As crianças das novas gerações cada vez aprendem mais fora da escola. Nos Estados Unidos, 60% das crianças em idade escolar têm computador em casa. É verdade que nem todas usam o computador como uma ferramenta eficaz, mas algumas o fazem e têm ricas experiências de aprendizado. São elas que estão chegando à escola e questionando “por que não estamos fazendo aqui o que sabemos como fazer em casa”? Elas estão pressionando as escolas e os professores a mudar as coisas. Caso contrário, elas mesmas o farão.

POR QUE A INFOINCLUSÃO É ESTRATÉGICA?

2006-10-31T10:19:00.000-08:00

Exclusão digital de Sérgio Amadeu

A pobreza não será reduzida com cestas básicas, mas com a construção de coletivos sociais inteligentes, capazes de qualificar as pessoas para a nova economia e para as novas formas de sociabilidade, permitindo que utilizem as ferramentas de compartilhamento de conhecimento para exigir direitos, alargar a cidadania e melhorar as condições de vida.

Obs: "A informação somente gera conhecimento se for adequadamente tratada."

NOVOS EXCLUÍDOS?

2006-10-31T10:13:00.000-08:00

Pág. 18 livro Exclusão digital de Sérgio Amadeu.

"A exclusão digital" ocorre ao se privar as pessoas de 3 instrumentos básicos: o computador, a linha telefônica e o provedor de acesso. O resultado disso é o analfabetismo digital, a pobreza e a lentidão comunicativa, o isolamento e o impedimento do exercício da inteligência coletiva.

REVOLUÇÃO INFORMACIONAL

2006-10-31T10:03:00.000-08:00

Pág. 15 do livro Exclusão digital.

Essa revolução, exatamente por fundar-se nas tecnologias da inteligência, amplia expenencialmente as diferenças na capacidade de tratar informações e transformá-las em conhecimento.
Por isso essa revolução não apenas pode consolidar desigualdades sociais como também eleva-las, pois aprofunda o distanciamento cognitivo entre aqueles que já convivem com ela e os que dela estão apartados.

A INTERNET

2006-10-31T09:27:00.000-08:00

Pág. 12 do livro Exclusão digital.

O primeiro computador eletrônico foi construido em 1945, não possuia monitor, nem teclado, ou seja, o computador ao nascer não era interativo com o usuário.
Até atingir todo o planeta, a Internet seguiu um longo caminho. Para ligar as diversas redes de comunicação que utilizavam diferentes softwares e linguagens foi decisiva a criação dos protocolos de transferência de dados. Em 1974, Vinton Cerf e Bob Kahn escreveu o 1º paper fundamentando o protocolo que permitiu a integração de todas as diversas redes. A partir disso, qualquer rede de computadores poderia configurar o envio de informações naquele determinado padrão, o TCP/IP.
Mas adiante uma aplicação foi decisiva para a rápida popularização da internet. O sistema de hipermídia para obter informações por meio da rede conhecido como o WORLD WIDE WEB, o www ou simplesmente web.
Para navegar na web todos precisam de um browser ou navegador. A supremacia em relação ao browser foi inicialmente do netscape e hoje é do explorer da microsoft, que conseguiu monopolizar o mercado acoplando seu navegador ao sistema operacional windows, que já dominava o mercado. Ao comprar o windows, a microsoft empurrava o explorer. Essa técnica empresarial é chamada de tática de aprisionamento.

REVOLUÇÃO TECNOLÓGICA

2006-10-31T09:14:00.000-08:00

Pág. 8 do livro Exclusão Digital de Sérgio Amadeu. Cita o caso da Benetton, centrada na Itália, exporta praticamente apenas o design. Aonde design é um agrupamento de informações sobre estilo, forma e cor, ou seja, trata-se da exportação de signos, de bens simbólicos. Toda essa produção pode ser convertida em linguagem digital e imediatamente enviada para qualquer parte do mundo à velocidade da luz. Na fábrabrica da Benetton da Califórnia, com aproximadamente 800 empregados e maquinário sofisticado, o tecido é tingido e os moldes cortados conforme as instruções transmitidas pela rede.
Esse é apenas um exemplo de que o capital vai se tornando cada vez mais dependente das redes.

Multilinearidade

2006-10-24T11:33:00.000-07:00

Na aula de hoje, através das esplanações de Bonilla e dos colegas, observei que sobre multilinearidade seria... durante a leitura de um texto pode aparecer um link que te fará saltar para um outro caminho. Pode estabelecer rotas saltando sem sequência definida. No final passamos por multiplos autores com algum tipo de relação.
Os links agem como portais virtuais abrindo caminho para outras informações.

Site e portal

2006-10-24T11:27:00.000-07:00

Site e portal são conjunto das páginas na internet, porém os sites disponibilizam uma série de LINKS através dos quais podemos entrar em outros sites de outras organizaçs já o portal são páginas que não disponibiliza LINKS de acesso a outros sites ou portais eliminando assim a busca, prejudicando bastante o internauta, não permitindo que ele faça novas descobertas.

Sobre a globo

2006-10-24T11:20:00.000-07:00

Na aula de hoje Bonilla nos informou que a Globo é um portal, não é um site! Se entrarmos na globo teremos todas as informações necessárias mas não teremos links para visualizarmos outras instituições, não teremos a multivocalidade. Temos assim um Curral da Globo!
Uso da tecnologia para fortalecer o consumo.
Obs. No senso comum qualquer página é portal.

A importnacia da revolução tecnológica segundo Sérgio Amadeu

2006-10-17T11:15:00.000-07:00

Lendo Exclusão Digital página 8,9; me interessei pelo tema revolução tecnológica no qual retrata que na história, não foi somente o capital financeiro que assumiu a comunicação mediada por computador. A indústria também passou a se comunicar pelas redes. Matrizes e filiais ficam cada vez mais conectadas em intranets, através de corporações-rede. São empresas que produzem em suas sedes bens simbólicos, marcas e tecnologias estratégicas. Aí cita o caso da Benetton.
A Benetton exporta apenas o design, que é um agrupamento de informações sobre estilo, forma e cor, ou seja, trata-se da exportação de signos, de bens simbólicos. Essa produção pode ser convertida em linguagem digital e imediatamente enviada para qualquer parte do mundo, à velocidade da luz.Assim na fábrica da Benbetton da Califórnia, com aproximadamente 800 empregados e maquinário sofisticado, o tecido é tingido e os moldes cortados conforme as instruções transmitidas pela rede. Podemos observar que o capital vai se tornando cada vez mais dependente das redes!

Ciberespaço

2006-10-03T12:50:00.000-07:00

Não pude ir a aula de 26 de setembro, mas pelo que pude observar sobre o tema descrito na aula"A nova relação com o saber", observei que podemos atribuir sentidos na produção de conhecimento através dociberespaço que constroe e modifica o saber. Analizamos as transformações contemporâneas referentes a velocidade e renovação do saber.

DOCUMENTÁRIO SOBRE OS EUA

2006-09-19T10:48:00.001-07:00

Movimento - Trata da idéia de que o movimento pertence a américa à muito tempo (observamos nos viadutos, estradas...) o viajante passa mas deixa rastros e o fato dos EUA possuir vários povos, culturas, todos com seus costumes, trazendo suas histórias para as ruas dos EUA.

Invenção - " a gente não muda nosso sangue só por que alguém quer - a gente se adapta" índio americano do novo méxico.

EUA - Um país que nasceu de um desejo contínuo de estender suas fronteiras - a américa não se resume a américa, ela se espalhou através dos seus produtos, filmes, desenhos, músicas, marcas...

Ficção - as ruas são impregnadas de filmes... grandes filmes mostraram para o mundo as ruas, prédios...dos EUA.

Obs. Partindo para a atualidade... a edc pede movimento, o professor que não se atualiza, não entende as mudanças, que nós somos múltiplos, está precisando se reciclar...

DOCUMENTÁRIO SOBRE OS EUA

2006-09-19T10:48:00.000-07:00

barretoilma

2006-09-19T10:44:00.000-07:00

barretoilma

INCLUSÃO DIGITAL

2006-09-12T12:04:00.001-07:00

Entendi que abrange desde o livre acesso ao computador como também o entendimento da linguagem utilizada... mas o mais importante é que ele perpassa pela transformação do indivíduo de também poder interferir no próprio sistema, ser um cidadão pensante e modificar sua realidade, com isso abrimos caminho para evitar a exclusão.

INCLUSÃO DIGITAL

2006-09-12T12:04:00.000-07:00

sobre a aula de hoje

2006-09-12T11:54:00.000-07:00

Ao acessar www.identidadedigital.ba.gov.br/ encontrei o berimbau linux infocentros que é um conjunto de softwares livres desenvolvidos pela equipe técnica da SECTI para que você acesse gratuitamente as tecnologias da comunicação e informação (TICs) como a internet.

sobre a aula de hoje

2006-09-05T12:40:00.000-07:00

Assistimos a uma entrevista gravada em vídeo com Rodrigo Hortiz Assunção e Júlia Abrahão sobre- CIDADANIA - Inclusão digital.
Foi falado sobre telecentros de informática, PC conectados = computador para todos( aponta um segmento que tentam melhorar as experiências (apenas 10por cento da população se conecta))
www.governoeletronico.gov.br
muito interessante foi Profa Júlia falar das pessoas incluidas na sociedade digital mas excluida digital. Assim esta pessoa pode estar com seus dados pessoais circulando na net sem saber o que está ocorrendo.
Quando falou sobre inclusão digital e interação social a profa Júlia se contradisse : não cria uma solidão, mais na frente falou q estar sempre na frente do computador falta o tocar, o ver e a pessoa acaba não saindo de casa gerando uma solidão.

Palestra sobre produção multimídia livre

2006-09-05T11:06:00.000-07:00

O palestrante Felipe Machado que falou sobre Multimídia Livre citou o site arcakive.org onde tem música livre com qualidade mais capa, mais gravadora on line, filmes, entrevistas. Obs os filmes são lançados simultaneamente cinema e web. Mto legal.
Ele falou também sobre arte livre aonde se remodelam as cores beges das CPUS (pintar os computadores) Obs: ficaram lindos!

mais informações sobre o festival de software

2006-09-05T11:03:00.000-07:00

na palestra de sexta "o caso CACIC" achei muito confuso, falava muito do governo - como se abrindo o CACIC soubessemos de informações sobre o governo...

III festival de software livre

2006-09-05T10:58:00.000-07:00

Dentre as palestras q tive acesso a que eu mais gostei foi jornalismo livre que tem como objetivo oferecer a matéria e as fontes para poderem ( os ouvintes) reconstituirem - liberdade de reconstrução. Contanto que vc escreva a autoria e utilize o texto inicial como fonte! senão vc estará violando o acordo. twiki.softwarelivre.org

oi

2006-09-05T09:11:00.000-07:00

tô chegando... ceguinha, mas tô chegando...aceito ajudas, bjos.